Hassrede als Konfliktinstrument (A16-DE)

Durch diese Übung erkennen die Teilnehmenden, was Hassreden sind und wie sie Intoleranz und vermehrte Konflikte fördern. Entweder persönlich oder zwischenmenschlich.

Hassrede, Aggression, Konflikte, Feindseligkeit, Menschenrechte

• Das Konzept der Hassrede erforschen
• Die verschiedenen Stadien von Konflikten zu identifizieren
• Lernen, wie Konflikte entstehen, sich entwickeln und beschleunigen
• Methoden zur Vermeidung von Konflikten besser kennen

Beamt*innen, Verwaltungspersonal, Jugendberater*innen, Lehrer*innen, NGOs

1. Machen Sie mit den Teilnehmer*innen ein Brainstorming, was Hassreden sind, und schreiben Sie ihre Antworten an die Tafel.

2. Fragen Sie die Teilnehmer*innen, auf welcher Ebene aufgrund von Hassreden Konflikte entstehen können. Schreiben Sie einige Konfliktebenen auf das Flipchard:

individuelle Ebene (intra-personale Konflikte), zwischen Individuen (interpersonell), zwischen Familienmitgliedern, zwischen Gruppen, innerhalb von Gruppen, zwischen Nationen

3. Teilen Sie die Gruppe in kleine Gruppen von 4 oder 5 Personen auf. Geben Sie jeder Gruppe einen Zeitungsausschnitt (oder andere Medienausschnitte) und bitten Sie sie, darin eine Geschichte zu finden, die sich auf eine Hassrede und/oder einen Konflikt bezieht. Die Teilnehmenden werden gebeten, die Texte im Hinblick auf den Inhalt des Konflikts zu analysieren, sowie darauf, auf welcher Ebene er entsteht.

4. Nachdem jede Gruppe ihre in den Medien veröffentlichten Beiträge ausgewählt und diskutiert hat, wird jede Gruppe einen/eine Vertreter*in bestimmen, der den anderen Bericht erstattet: Wurden Beispiele für Hassreden gefunden, worum geht es bei dem möglichen Konflikt, und auf welcher Ebene entsteht dieser spezielle Konflikt?

5. Gehen Sie zurück zur Liste der Konfliktebenen auf dem Flipchart. Wurden alle Konfliktebenen durch die analysierten "Geschichten" abgedeckt?

6. Führen Sie eine Diskussion über ihre Ergebnisse, über den Schwerpunkt der Hassreden.

Fragen Sie, wie ein Konflikt entsteht. Erinnern Sie sich an einen Konflikt, den Sie erlebt haben, was oft zuerst zwischen zwei Menschen passiert? (Was ist ein erstes Zeichen, das darauf hinweist, dass zwei Menschen eine Art von Konflikt erleben?) Der/die Kursleiter*in fordert die Teilnehmenden auf, darüber nachzudenken, was als nächstes passiert? Der/die Kursleiter*in macht mit der Gruppe ein Brainstorming darüber, wie diese Phasen aussehen könnten.

7. Überprüfen Sie die unten aufgeführten Konfliktstadien. Vergleichen Sie sie mit dem Brainstorming der Teilnehmer*innen in Schritt 1. Weisen Sie auf Gemeinsamkeiten hin. Erklären Sie diese, wenn nötig.

Konfliktstadien:

Stufe 1 - Beunruhigung

Vielleicht ist noch nichts gesagt. Die Dinge fühlen sich nicht richtig an. Vielleicht ist es schwierig zu erkennen, was das Problem ist. Fühlen Sie sich in einer Situation unbehaglich, sind sich aber nicht ganz sicher, warum?

Stufe 2 - Vorfälle

Hier findet ein kurzer, scharfer Austausch statt, ohne dass es zu einer verspäteten internen Reaktion kommt. Ist zwischen Ihnen und einer anderen Person etwas vorgefallen, das Sie verärgert, irritiert oder mit einem Ergebnis, das Sie nicht wollten, zurückgelassen hat?

Stufe 3 - Missverständnisse

Hier werden Motive und Fakten oft verwechselt oder falsch wahrgenommen. Kehren Ihre Gedanken immer wieder zum Problem zurück?

Stufe 4 - Spannung

Hier werden die Beziehungen durch negative Einstellungen und feste Meinungen belastet. Hat sich die Art und Weise, wie Sie dem anderen gegenüber empfinden und ihn betrachten, deutlich verschlechtert? Ist die Beziehung eine Quelle ständiger Sorge und Betroffenheit?

Stufe 5 - Krise

Das Verhalten wird beeinträchtigt, das normale Funktionieren wird erschwert, extreme Gesten werden erwogen oder ausgeführt. Haben Sie es mit einem wichtigen Ereignis zu tun wie einem möglichen Bruch in einer Beziehung, dem Verlassen des Arbeitsplatzes, Gewalt?

Rückmeldung

Am Ende sollten die Teilnehmer*innen Schlussfolgerungen ziehen und diese auf ein Poster schreiben. In ihrem Feedback sollten sie sich darauf konzentrieren, was sie gelernt haben und was sie in ihrem täglichen Leben anwenden werden.

Flipchart, Stifte

Empirisches Lernen, gruppendynamische Aktivität, Diskussionsforum

Eine Vorbereitung wird empfohlen.

Frauen ohne Grenzen (2006). Junge Frauen fit für die Politik. Entnommen von https://wwb.org/

Integra-Institut