Geschlechtsspezifische Gewalt (A29-DE)

Diese Übung konzentriert sich auf die Prävention und den Kampf gegen geschlechtsspezifische Gewalt sowie auf die Notwendigkeit, Diskurse über die Medien zu etablieren, in denen sexistische Rollen, die mit der Ungleichheit zwischen Männern und Frauen zusammenhängen, nicht fortgesetzt werden.

Geschlechtsspezifische Gewalt, Stereotypen, Medien

1) das Konzept des Geschlechts als ein der Gewalt gegen Frauen zugrundeliegender Faktor zu definieren,

2) Definition des Begriffs der Gewalt gegen Frauen und ihrer verschiedenen Erscheinungsformen, die über die physische Gewalt hinausgehen,

3) zu erkennen, wie die Aufrechterhaltung der Geschlechterrollen in den Medien erfolgt und wie dies die Präsenz von Frauen in wichtigen gesellschaftlichen Bereichen erschwert.

Freiwillige in Nichtregierungsorganisationen, Erwachsene mit unterschiedlichem sozialen und kulturellen Hintergrund, Lehrer*innen und Sozialpädagog*innen

Diese Übung konzentriert sich auf die Prävention und den Kampf gegen geschlechtsspezifische Gewalt. Sie wird in drei Phasen durchgeführt:

Erste Phase (Übung 1) 

Das Konzept des Geschlechts: Es wird der Versuch unternommen, das Geschlecht als eine kulturelle Konstruktion zu verstehen, die sich aus den Erwartungen der Gesellschaft an die Rolle von Männern und Frauen ableitet. Zu diesem Zweck werden die Teilnehmer*innen eine erste Analyse der Wahrnehmungen bezüglich der Verhaltensunterschiede von Menschen beiderlei Geschlechts und der Erwartungen vornehmen, die die Gesellschaft an sie stellt, wobei unterschiedliche Umgebungen wie Familie, Freundschaften unterschieden wird.

Zweite Phase (Übung 2) 

Das Konzept der Gewalt: Gewalt gegen Frauen ist nicht nur physische Gewalt. Ziel ist es, die verschiedenen Arten von Gewalt, die gegen Frauen ausgeübt werden, ans Licht zu bringen. Wir nehmen die Definition von Gewalt gegen Frauen und Mädchen an, die im (spanischen) Gesetz 13/2007 vom 26. November 2007 über Prävention und integrale Schutzmaßnahmen gegen geschlechtsspezifische Gewalt vorgeschlagen wurde: -          "Jedes Verhalten, das die Würde und die physische und moralische Integrität von Frauen als Ausdruck von Diskriminierung, Ungleichheit und Machtverhältnissen von Männern gegenüber Frauen bedroht".

• "Umfasst jede Handlung geschlechtsspezifischer Gewalt, die eine Schädigung oder eine Beeinträchtigung der physischen, sexuellen oder psychischen Gesundheit von Frauen zur Folge hat oder zur Folge haben kann, einschließlich der Androhung solcher Handlungen, der Nötigung oder der willkürlichen Freiheitsberaubung, unabhängig davon, ob sie im öffentlichen oder privaten Leben stattfindet. "

Dritte Phase ( Übung 3) 

Die Aufrechterhaltung dieser Rollen und die Unsichtbarkeit von Frauen in den medialen Diskursen: Im Mittelpunkt steht die Analyse, wie sich das Konzept des Geschlechts durchsetzt und damit die Aufrechterhaltung von Gewalt durch die Wiederholung von Rollen in den Medien begünstigt. Es soll auch gezeigt werden, was es für Frauen schwierig macht, Zugang zu allen relevanten Bereichen zu erhalten.

Das Stück hat zwei verschiedene Enden derselben Geschichte: Ein Mädchen oder ein Junge erzählt seiner/ihrer Familie und ihrem sozialen Umfeld, dass sie/er lesbisch/schwul, transsexuell, bisexuell, intersexuell oder heterosexuell ist, und sie/er erhält zwei Antworten - in zwei Akten. Im ersten Fall ist die Reaktion ihrer Familie und ihres sozialen Umfelds negativ (Diskriminierung, Isolation, Beleidigungen, Mobbing, Cyberbullying...) und das Mädchen oder der Junge fühlt sich missverstanden und leidet unter großem Kummer. (Das Ziel dieses ersten Aktes ist es, dass die Zuschauer - die anderen Schülerinnen und Schüler - das emotionale Leiden verstehen und Einfühlungsvermögen entwickeln). Im zweiten Fall ist die Reaktion ihres familiären und sozialen Umfelds positiv, und der Junge oder das Mädchen fühlt sich sehr glücklich, weil er/sie respektiert und verstanden wird.

Papier, Whiteboard, vorgeschlagene Videos und audiovisueller Projektor

Beschreibung der ersten Übung: Analyse der Wahrnehmungen der Teilnehmer*innen bezüglich der Unterschiede von: a) Verhalten von Menschen; b) Erwartungen von Männern und Frauen im Kontext;  

Jede/r Teilnehmer*in beginnt damit, der Gruppe eine erste Reflektion vorzustellen. Davon ausgehend wird der/die Moderator*in alle Ideen, die eingebracht werden, auf einer Tafel festhalten, so wie sie entstehen und wie sie ausgedrückt werden. Sobald die Debatte beendet ist, wird versucht, die Debatte auf folgende Aspekte zu konzentrieren:

 -          Beobachten wir Unterschiede zwischen Frauen und Männern?

-          Wie interpretieren wir diese Unterschiede?

-          Wie benennen wir sie?

-          Sind alle Frauen gleich?

-          Und alle Männer sind gleich?

-          Gestehen wir einigen den gleichen Wert zu wie anderen? 

Abschließend werden die Ergebnisse zusammengefasst, in Schlussfolgerungen von jeweils nicht mehr als drei Zeilen spezifiziert und festgehalten. Daraus werden Vorschläge für Maßnahmen zur Minimierung von Stereotypen in unserer unmittelbaren Umgebung erstellt.

Beschreibung der zweiten Übung: Die Analyse des Konzepts der geschlechtsspezifischen Gewalt und das Verständnis, dass sie nicht nur auf physische Aggressionen beschränkt ist. Wir werden über physische Gewalt, psychische Gewalt, sexuelle Gewalt und wirtschaftliche Gewalt sprechen und versuchen, das Bewusstsein für alltägliche Gewaltsituationen zu schärfen, die mit der Ungleichheit zwischen Frauen und Männern zusammenhängen und die gewöhnlich unbemerkt bleiben oder unsichtbar sind. 

Das Thema wird mit einem kurzen Video des Europäischen Instituts für Gleichstellungsfragen eingeleitet, das unter folgendem Link verfügbar ist https://www.youtube.com/watch?v=nrZ21nD9I-0 , welches Geschlechterstereotypen in verschiedenen Momenten des Lebens zeigt und einen Kontext und eine erste Vorstellung davon vermittelt, was als nächstes diskutiert wird.  Zweitens wird sich die Gruppe den Trailer des Films "Ich bin kein einfacher Mann" ansehen, (https://www.youtube.com/watch?v=2bFHdkzqSZA in Französisch mit englischen Untertiteln; oder https://www.youtube.com/watch?v=tPcFAklpV3k auf Spanisch) welcher verschiedene Situationen zeigt, in denen ein Mann unter den Äußerungen und Handlungen von Frauen aus einer umgekehrten Geschlechterrollenperspektive leidet, was dazu beitragen wird, über alltägliche Gewaltsituationen nachzudenken.

Nach der Visualisierung wird die Gruppe gebeten nicht-extreme Gewaltsituationen zur Sprache zu bringen, die sie erlebt haben oder bezeugt haben. Die große Gruppe wird in kleinere Gruppen aufgeteilt, die eine bestimmte Situaton eines ihrer Mitglieder analysiert und versucht, Fragen zu beantworten, wie z.B.

• wer Gewalt ausübt,
• was dazu motivieren könnte,
• wie die Reaktion der Umgebung und des übrigen Umfelds ist,
• welche Mechanismen dazu beitragen würden, dass sie nicht auftritt,
• und was wir aus der Analyse herausgefunden haben.

Dann teilt jede Gruppe die angesprochene Situation und die durchgeführte Analyse mit und ermöglicht eine Diskussion mit allen Teilnehmer*innen.

Beschreibung der dritten Übung: Ziel ist es zu zeigen, wie Geschlechterstereotypen sowie die darin gezeigte Gewalt durch ihre Wiederholung in den Medien aufrechterhalten werden. Zu diesem Zweck wird das Video von Miss Escaparate, einem in den USA gedrehten Dokumentarfilm, gezeigt. Dieses Video zeigt die Verdinglichung von Frauen in den Medien und wie, wenn die Gesellschaft dieses Konzept integriert, die Stimme der Frauen nicht mehr berücksichtigt oder als weniger relevant angesehen wird. Dieses Video ist unter https://vimeo.com/61656514 auf Spanisch and https://vimeo.com/72015293 auf Englisch verfügbar.

Im Anschluss daran wird eine von der/dem Kursleiter*in geleitete Debatte über die Auswirkungen des projizierten Frauenbildes in den Medien auf die persönliche und berufliche Entwicklung von Frauen initiiert. Jeder der Aspekte, die sich in der Debatte ergeben, wird festgehalten. Anschließend werden mögliche Maßnahmen vorgeschlagen, um diese zu mildern oder zu minimieren.

Es gibt drei Sitzungen von jeweils höchstens zwei Stunden. Dabei sollten zwischen den einzelnen Sitzungen mindestens zwei Tage liegen, um den Inhalt zu vertiefen. Daher wird eine Sitzung pro Woche empfohlen. Die Gruppen werden zwischen 20 und 30 Personen umfassen.

Feminicidio.net. Nachrichtenplattform, Online-Kurse und Feminizid-Datenbank in Spanien.http://feminicidio.net/ 

Declaration on the elimination of violence against women. UNITED NATIONS. Office of the High Commissioner for Human Rights. http://www.ohchr.org/SP/ProfessionalInterest/Pages/ViolenceAgainstWomen.aspx  

WOMEN NOT OBJECTS. International Campaign www.womennotobjects.comVideo auf Spanisch: http://smoda.elpais.com/moda/video-muestra-menos-tres-minutos-lo-peligroso-cosificar-la-mujer/  

Educatolerancia. Web of Education, Tolerance and Human Rights of the Movement against Intolerance (http://www.movimientocontralaintolerancia.com/

UMA, Inmaculada Postigo

Ja