Geef les in diversiteit (A26-NL)

Deze activiteit is bedoeld om ontwikkeld te worden door middelbare schooldocenten in de les en focust zich op het detecteren en vermijden van homofobische, bi-fobische en transfobische houdingen, uitingen en gedragingen door tieners en jonge volwassenen (pesten en cyberpesten).

Lesbisch, homo, biseksueel, transgender en interseks (LHBTI), homofobie, bi-fobie, transfobie

Het hoofddoel van deze activiteit is het bestrijden van LHBTI-fobie vanuit een onderwijsomgeving:

• Om homofobische, bifobische en transfobische houdingen, uitingen en gedragingen zoals pesten en cyberpesten te detecteren en vermijden.

Trainer (Middelbare schooldocent), tieners en jonge volwassenen (studenten)

Het is essentieel om te spreken over seksuele diversiteit en om te onderwijzen in het hebben van respect voor de seksuele oriëntatie van elke persoon in de school, en om te vechten tegen discriminatie en LHBTI-fobie. De activiteit bestaat uit een kleine theaterperformance waarin de docent de rol neemt van regisseur en elke student, in kleine groepjes van 8 tot 10 deelnemers, een rol speelt – homo, lesbisch, transseksueel, biseksueel, heteroseksueel, vaders, moeders, docenten, vrienden, klasgenoten…-. De rol van elk persoon kan gekozen worden door de student zelf of aangewezen worden door de leraar. Het script moet ontwikkeld worden door met name de studenten, met assistentie van de docent.

Het toneelstuk heeft twee verschillende eindes van hetzelfde verhaal: Een jongen of meisjes vertelt zijn/haar familie en hun sociale omgeving dat hij/zij lesbisch/homo/transseksueel/biseksueel/interseks of heteroseksueel is en hij/zij krijgt twee verschillende reacties – in twee bedrijven-. In het eerste scenario is de reactie van de familie en sociale omgeving negatief (discriminatie, isolatie, beledigingen, pesten, cyberpesten…) en de jongen/het meisje voelt zich onbegrepen en is zwaar bedroefd. (Het doel van het eerste bedrijf is dat het publiek -de overige studenten- begrip krijgen voor het emotionele leed en empathie ontwikkelen). In het tweede scenario reageert de familie en sociale omgeving positief en de jongen/het meisje voelt zich heel gelukkig omdat hij/zij wordt begrepen en gerespecteerd.

Gekleurd licht voor de belichting in de scène: donker voor het eerste scenario (negatieve reactie) en licht voor het tweede scenario (positieve reactie)

Copyright-free muziek: verdrietig en melancholisch voor het eerste scenario (negatieve reactie) en vrolijk voor het tweede scenario (positieve reactie)

Rollenspel (elke persoon moet een rol aannemen in de groep). De docent is de regisseur en de studenten zijn de acteurs.

De activiteit moet worden uitgevoerd in een kleine groep van 8 tot 10 deelnemers, op een afwisselende basis, en de andere studenten zijn de toeschouwers. De geschatte tijd voor de hele activiteit is 120 minuten, in twee sessies: voorbereiding van het script (60 minuten) en de voorbereiding en ontwikkeling van het toneelstuk (60 minuten).

UMA, María Purificación Subires Mancera